Pengaruh Model Pembelajaran Explicit Instruction Terhadap Kemampuan Menulis Teks Persuasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Balige Tahun Pembelajaran 2024/2025
The Influence of the Explicit Instruction Learning Model on the Persuasive Text Writing Skills of Grade VII Students at SMP Negeri 1 Balige in the 2024/2025 Academic Year
DOI:
https://doi.org/10.64674/boraspatijournal.v2i2.21Keywords:
Explicit Instruction, menulis, teks persuasi, SMP, pembelajaran bahasa, persuasive text, language learningAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Explicit Instruction terhadap kemampuan menulis teks persuasi siswa kelas VII SMP Negeri 1 Balige Tahun Pembelajaran 2024/2025. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan desain posttest only control group design, melibatkan dua kelas yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol yang masing-masing terdiri dari 32 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes tertulis menulis teks persuasi yang dinilai berdasarkan lima aspek: kelengkapan isi, gagasan, kalimat ajakan, tata bahasa, dan ejaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang diajar dengan model Explicit Instruction memiliki rata-rata nilai 78,28, melebihi nilai KKM yang ditetapkan (75) dan lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol yang memperoleh rata-rata 62,65. Hasil uji hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan nilai thitung sebesar 6,466 > ttabel 1,669 pada taraf signifikansi 0,05, yang berarti terdapat pengaruh signifikan model Explicit Instruction terhadap kemampuan menulis teks persuasi. Dengan demikian, model ini efektif diterapkan dalam pembelajaran bahasa Indonesia khususnya dalam pengembangan keterampilan menulis.
Downloads
References
Akmaliah, J. M., Supriadi, O., & Sinta Rosalina. (2022). Pengaruh Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Fabel Siswa Kelas VII SMPN 2 Kutawaluya. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 8(1), 353–362. https://doi.org/10.30605/onoma.v8i1.1735
Bouwer, R., Koster, M., & van den Bergh, H. (2018). Effects of a strategy-focused instructional program on the writing quality of upper elementary students in the Netherlands. Journal of Educational Psychology, 110(1), 58–71. https://doi.org/10.1037/edu0000206
Collins, P., Tate, T. P., & Warschauer, M. (2019). Technology as a Lever for Adolescent Writing. Policy Insights from the Behavioral and Brain Sciences, 6(2), 194–201. https://doi.org/10.1177/2372732219836440
Cumming, A., Lai, C., & Cho, H. (2016). Students’ writing from sources for academic purposes: A synthesis of recent research. Journal of English for Academic Purposes, 23, 47–58. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2016.06.002
Datchuk, S. M., Young, M. K., Allen, A. A., & Zimmermann, L. M. (2025). How to Use Instructional Assessments for Explicit Instruction of Text-Writing Fluency. Intervention in School and Clinic, 60(4), 220–227. https://doi.org/10.1177/10534512241302712
Ertuğrul Seçer, S. Y., & Çeliköz, N. (2017). The Role of Essay Writing Course, Given along with Comprehension-based Instruction, on the Writing Skill Development of High School Students. Eurasian Journal of Applied Linguistics, 3(2), 297–312. https://doi.org/10.32601/ejal.461026
Fadil, A. R., & Ramadhan, S. (2023). Pengaruh Model RADEC (Read, Answer, Discuss, Explain, Create) dan Motivasi Belajar Terhadap Keterampilan Menulis Teks Eksposisi Siswa. Ranah: Jurnal Kajian Bahasa, 12(2), 368. https://doi.org/10.26499/rnh.v12i2.6830
Faggella‐Luby, M., Lindo, E., Jimerson, J. B., Payne, K., Keaney, L., & Buckley, K. (2020). A University–Lab School Writing Partnership Project: Benefits of Curriculum‐Based Measures and Intervention for Students With Learning Differences. The Reading Teacher, 74(2), 230–236. https://doi.org/10.1002/trtr.1938
Febriyanti, B. D., Ali, N., & Hidayat, R. K. (2024). Penerapan Model Explicit Instruction Pembelajaran Calistung Siswa Kelas 1 MIMA 34 Hasyim Asyari Kabupaten Jember. Jurnal Pendidikan : Riset Dan Konseptual, 8(2), 257. https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i2.715
Graham, S., Collins, A. A., & Rigby-Wills, H. (2017). Writing Characteristics of Students With Learning Disabilities and Typically Achieving Peers. Exceptional Children, 83(2), 199–218. https://doi.org/10.1177/0014402916664070
Lina Tiawati, R., & Dwinitia, S. (2019). Penerepan Model Explicit Instruction Terhadap Keterampilan Menulis Teks Deskripsi Siswa SMP. Bahasa: Jurnal Keilmuan Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(2), 102–110. https://doi.org/10.26499/bahasa.v1i2.36
Murnan, R., & Cornell, H. (2023). Digital Tools to Support Self-Regulation in the Writing Process for Exceptional Learners. Journal of Special Education Technology, 38(4), 547–554. https://doi.org/10.1177/01626434231155936
Nurafika, D., Saleh, M., & Haliq, A. (2024). Penerapan Model Pembelajaran Probing Prompting untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Observasi Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Galesong Selatan. Wahana Literasi: Journal of Language, Literature, and Linguistics, 4(1), 1. https://doi.org/10.59562/wl.v4i1.64198
Panjaitan, R. Y., Sirait, J., Saragih, V. R., Gusar, M. R. S., & Tambunan, M. A. (2022). Pengaruh Metode Pembelajaran Diskusi Kelompok dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi. JBSI: Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia, 2(02), 153–163. https://doi.org/10.47709/jbsi.v2i02.1839
Ramafisela, L. (2024). Model Direct Instruction Learning Berbasis Metode Drill dalam Pembelajaran Teori Musik. Grenek Music Journal, 13(1), 133. https://doi.org/10.24114/grenek.v13i1.55742
Romig, J. E., Sundeen, T., Thomas, C. N., Kennedy, M. J., Philips, J., Peeples, K. N., Rodgers, W. J., & Mathews, H. M. (2018). Using Multimedia to Teach Self-Regulated Strategy Development to Preservice Teachers. Journal of Special Education Technology, 33(2), 124–137. https://doi.org/10.1177/0162643417746373
Shanahan, E., McMaster, K. L., Bresina, B. C., McKevett, N. M., Choi, S., & Lembke, E. S. (2023). Teacher Predictors of Student Progress in Data-Based Writing Instruction: Knowledge, Skills, Beliefs, and Instructional Fidelity. Journal of Learning Disabilities, 56(6), 440–452. https://doi.org/10.1177/00222194231157720
Simbolon, J., Haidir, H., & Daulay, I. (2019). PENGARUH PENGGUNAAN MODEL KONTEKSTUAL TERHADAP KEMAMPUAN MENULIS TEKS PERSUASI SISWA KELAS VIII SMP MUHAMMADIYAH 05 MEDAN. Kompetensi, 12(2), 116–121. https://doi.org/10.36277/kompetensi.v12i2.25
Sulistiani, N.-. (2023). Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Diskusi melalui Metode Diskusi The Power of Five Peserta Didik Kelas IX MTsN 4 Blitar. Inovasi-Jurnal Diklat Keagamaan, 17(1), 33–44. https://doi.org/10.52048/inovasi.v17i1.391
Telaumbanua, N. W. Y., & Harefa, T. (2022). Peningkatan Kemampuan Mengidentifikasi Teks Persuasi Melalui Model Pembelajaran Means-Ends-Analysis. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(2), 510–518. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i2.72
Zheng, B., Warschauer, M., Lin, C.-H., & Chang, C. (2016). Learning in One-to-One Laptop Environments. Review of Educational Research, 86(4), 1052–1084. https://doi.org/10.3102/0034654316628645
Downloads
Published
Versions
- 2026-02-03 (2)
- 2025-08-19 (1)
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Leben Panggabean, Berliana Simanjuntak (Author)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
